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Ayudar a los alumnos de 3ºB a ser personas de acuerdo con los objetivos del proyecto educativo del centro. Proporcionarles una orientación educativa adecuada, conforme a las aptitudes, necesidades e intereses de los mismos, a través de una actuación tutorial individualizada y planificada, e igualmente asegurar su continuidad educativa. Garantizar una guía y ayuda personalizada, especialmente a aquellos que presenten necesidades educativas especiales. Favorecer los procesos de mejora educativa a través de la programación de actividades formativas, y la coordinación con el equipo de apoyo o departamento de orientación. Establecer los cauces de colaboración, apoyo y asesoramiento con las familias para el logro de un desarrollo integral de sus hijos.

OBJETIVOS

El objetivo de la evaluación consiste en conocer la efectividad de las acciones llevadas a cabo y analizar aquellos puntos susceptibles de ser mejorados en el futuro.

Para realizar la evaluación del PAT nos serviremos de los datos aportados por el Departamento de Orientación y el resto de profesores del grupo. Así como los datos obtenidos de los destinatarios de las actuaciones. Se preparará una memoria al final del curso como síntesis de los logros conseguidos, las dificultades encontradas, factores influyentes y aspectos que se deben tener en cuenta en el siguiente curso.

Nos serviremos de cuestionarios, entrevistas, análisis del nivel de participación, contraste de experiencias y autoevaluación. Para cada objetivo se tendrán en cuenta a la hora de evaluar el PAT: la adecuación a las necesidades de los alumnos, de las metas y objetivos iniciales. Así como de las actividades realizadas y los recursos disponibles. Finalmente se debe tener en cuenta el nivel de participación de los alumnos en las actividades de tutoría, la temporalización de estas actividades y la implicación de los responsables del desarrollo de las actividades. En el caso del alumnado con necesidades educativas especiales se tendrán estas en cuenta para la realización de la evaluación.

1.- Desde el comienzo de curso trabajaremos con los alumnos: la integración en el grupo, el conocimiento mutuo, el establecimiento y respeto de las normas. Igualmente se establecerá un horario, se repartirán responsabilidades y se tratarán los derechos y deberes de los alumnos.

2.- En cuanto a las relaciones en grupo durante el curso se trabajará con los alumnos atendiendo a las características individuales, necesidades educativas especiales (como el TDAH) y a las características del grupo: la autoestima, expresión de sentimientos, habilidades sociales, resolución de conflictos.

3.- Durante las tutorías se tratará de guiar a los alumnos en su comportamiento, motivaciones e intereses. También se intentará mejorar sus aptitudes y rendimiento, y se buscará una visión objetiva de la historia personal de cada alumno.

4.- Para promover la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje en el aula se practicarán técnicas de estudio, se enseñará a los alumnos a organizar su tiempo y se llevarán a cabo técnicas de dinámicas de grupo, así como los apoyos y refuerzos que sean necesarios (o adaptaciones curriculares). Se prestará especial atención a aquellos alumnos que presentan necesidades educativas especiales (como TDAH).

5.- Se tendrá siempre en cuenta la coordinación con la familia, buscando la colaboración tanto educativa, informativa y formativa.

6.- Los profesores del grupo trabajarán de forma coordinada estableciendo criterios de evaluación, diseñando y planificando de forma conjunta, tanto los refuerzos como los apoyos, como el seguimiento del proceso de evaluación de los alumnos.

7.- Se realizará una evaluación inicial al comienzo de curso, teniendo en cuenta los expedientes de los alumnos y otros instrumentos de observación y registro (por ejemplo los sociogramas) y se mantendrán informados a los alumnos y familias de los resultados de la evaluación de la tutoría.